Esto es una prueba para comprobar la precisión del nuevo Sistema de Dirección Dinámica de Volvo y lo demás es tontería. El vídeo es impresionante y real; y la canción (Enya - only time) la tienes aquí. A los demás camiones se lo han puesto difícil :)

 P.D: tiene subtítulos 

Hoja de pago. Donde dije digo digo Diego

Entiendo a aquellos muy preocupados por la elevación de los precios públicos para pagar la matrícula de la UGR; así, tan de repente. 

Pero pregunto, ¿alguna de las 500 personas que ha ido a manifestarse hoy a la puerta de la Facultad de Derecho, porque la UGR les roba, porque la UGR es una vergüenza; se ha leído el comunicado del Rectorado del viernes 11 de octubre de 2013?? Espero... 

La UGR viene obligada al cumplimiento del Decreto 83/2013 por tratarse de una norma procedente (OJO: procedente) del Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía que fija los precios públicos y tasas que han de liquidarse por la prestación de servicios académicos y administrativos universitarios para el curso 2013/2014 en todas las Universidades andaluzas, que dice: 

<< las asignaturas (...) ofertadas sin docencia y únicamente con derecho a examen, se abonará por cada una el 30 % del precio (...). En todo caso, cuando se trate de 3.ª y 4.ª o sucesivas matrículas, el importe máximo del crédito será de 20 euros >>.

Esto hace que el criterio elegido para la obtención de los precios públicos del año pasado (Decreto 303/2012, de 17 de julio), difiera aaaaaampliamente del actual. El hecho de que se hayan calculado mal lo achacan a un problema informático, cosa que sí puede molestarnos, pero al fin y al cabo, ellos solo hacen lo que les mandan desde arriba. 

Visto así... son los administradores de la UGR las peores personas del mundo? ¿Roban realmente? ¿Robar? Para los que no se quitan este verbo de la boca se les ha de recordar que aquí nadie está obligado a estudiar en la universidad. Creo que la manifestación está mal enfocada, ya que debería haber tenido otros culpables (y otros fundamentos).

En cualquier caso, y para el que haya sido capaz de seguir leyendo, si alguien se ve apurado por este tema desagradable, puede acogerse a la Resolución del Rectorado de 12 de septiembre de 2013, que da la posibilidad de establecer un contrato de financiación a suscribir por el estudiante con alguna de las entidades financieras con las que la Universidad ha alcanzado un acuerdo, pudiendo fraccionar el pago del importe de la matrícula en hasta ocho plazos.

Julio Rodríguez

Reflexión final sobre el PLE y sobre la asignatura en general

Terminadas las clases, tengo una percepción diferente de Internet. Si antes lo veía como algo donde encontrar información, ahora es además, un lugar donde ofrecerla. Las actividades que hemos llevado a cabo a lo largo del curso me han parecido muy interesantes y sobretodo, instructivas.

En un principio, se nos hizo pensar, en resumidas cuentas, en cuales son los programas, aplicaciones y páginas web que nosotros utilizábamos cada vez que nos conectábamos a Internet. Sin saberlo, ese era nuestro Entorno Personal de Aprendizaje –o Personal Learning Environment, PLE- y estábamos delimitando las herramientas que nos sirven para la adquisición de nuevas competencias y conocimientos y las que dan vida a nuestra identidad digital. Esta última me parece cada vez más importante, algo que si se trabaja, puede aportar grandes recompensas y que, si se descuida, puede ser fatal. 

Hemos colaborado en el proyecto Descuadrando, haciendo de esa pequeña enciclopedia virtual algo un poco más grande, siguiendo unas directrices que ayudan a dotarla de profesionalidad, aunque muchos de nosotros fuéramos primerizos en cosas como esta. 

Personalmente, le he cogido cariño a esta página web. Le comenté a Esteban (nuestro profesor, al que le voy a pedir desde aquí que me permita tutearlo) que quería involucrarme un poco más. Me preguntó si podía encargarme de @Descuadrando, el espacio de la wiki en twitter. Ya contaba con 500 seguidores cuando llegó a mis manos, nada desdeñable, pero me propuse dejar huella. Junto con nuestro profesor (@polisea) y mi compañera Fetin Rodríguez (@fetuuntuntun), las notificaciones en el móvil no han dejado de llegar y hoy Descuadrando cuenta con más de 1200 seguidores y mucha información útil –y curiosa- en sus tweets. Nuestro propósito es llegar a los 2000. Recientemente Fetin tuvo la genial idea de vincular las cuentas de twitter y fb y así podríamos llegar a todo aquel que no tuviera cuenta en la primera de las redes sociales. 

Hemos escrito artículos en un blog -este-, que ahora utilizo con facilidad, y que hace unos meses parecía complicado, como si para aprender a utilizarlo se necesitara mucho tiempo para aprender; pero iba a ser nuestro cuaderno de clase, así que no había otra. Una de las cosas por las que estoy contento es esa, ahora tengo mi espacio en Internet, que pienso cuidar y por mejorar. Como anécdota, el otro día añadí mi dirección web a Facebook o a LinkedIn, eso no puede significar otra cosa que estar contento con el trabajo realizado. No me preocupa que cualquier persona tenga acceso a lo publicado, todo lo contrario: me halaga que un amigo sepa qué es la prima de riesgo gracias a mi pequeño artículo. En la actualidad hay que existir en Internet o no eres nadie. Así que de desmotivación nada.

Otra de las grandes aportaciones de la asignatura ha sido el descubrimiento de Design Thinking, proyecto que se inició en la Universidad de Stanford (la web oficial está siguiendo este enlace) y que básicamente busca la solución de cualquier problema a partir de un enfoque creativo, trabajando en equipo y fomentando la colaboración de todos los individuos.

            Junto con 5 compañeros, teníamos un reto: cómo fomentar el turismo en Granada. Era genial porque siempre he tenido inquietudes al respecto; ahora se nos evaluaría por ello. Sin ánimo de extenderme mucho, la “memoria” ha sido descrita con detalle en el blog de mi compañero Mario Muñoz

Creamos un grupo en facebook para que cualquier idea, o archivo que tuviéramos la compartiésemos de forma rápida. La exposición fue un éxito, mientras que nuestro público escuchaba, podíamos completar la información con un proyecto de página web en el que Silvia Martínez había trabajado mucho; aunque con 3 minutos para exponer la idea, bastantes contenidos se quedaron fuera. Lo cierto es que en numerosos aspectos deberíamos haber matizado y mejorado, incluso cambiado desde luego; pero para el poco tiempo que hemos tenido, habíamos trabajado y se notó en los resultados. 

Normalización Contable Inter-nacional ha sido enfocada desde un punto de vista diferente al esperado. A punto de terminar mis estudios, tengo la sensación de que el 95% de las asignaturas han tenido la misma estructura: asistencia, trabajo y examen. Esta vez ha sido diferente, ya que se ha tratado de involu-crarnos con, no solo nuestro trabajo, sino el de nuestros compañeros. Los medios empleados han sido diferentes, ya que tampoco hemos necesitado cuadernos: todo nuestro trabajo está en Internet. Ha sido una gran experiencia en la que trabajábamos y aprendíamos sin darnos cuenta. Me quedo con una frase que puede ser la esencia de estos 4 meses:

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin

Un cordial saludo, gracia por tu atención!!

Julio Rodríguez

Entradas en Descuadrando

         Descuadrando es una enciclopedia libre con aportaciones principalmente de universitarios y profesores -aunque puede colaborar cualquiera- que pretende ser útil para todos. Cualquiera conoce Wikipedia, pero no quien la edita; desde aquí tratamos de tener un espacio en internet donde sabemos que la información que se muestra es fiable y práctica para nosotros, los que nos movemos en el mundillo de la empresa. O al menos eso queremos. 

          Ha sido emocionante formar parte de este gran proyecto. Nunca lo había hecho antes. Puedo incluso decir: eh mira, esto lo he hecho yo. A medida que hacemos actividades de este tipo, me voy dando cuenta de la importancia de la identidad digital y, por supuesto, ¡de que sea positiva! 

Entrada nueva: Hipótesis del mercado eficiente

          Mejora de una entrada ya existente: Organización Mundial del Comercio

¿Qué es la prima de riesgo?!

Ayer se hacía eco en la prensa nacional e internacional de que la prima de riesgo española descendía hasta los 300 puntos básicos y todos estábamos muy contentos por ello. Ahora bien, cuando estamos comiendo y ponemos las noticias... ¿nadie se hace la pregunta: de qué hablan en las noticias? ¿Prima de quién? ¿Para qué? creo que todos lo sabemos... ah no?

me refiero a esto:

Vamos a verlo del siguiente modo... España gasta más dinero del que genera. ¿Qué necesitamos? Un crédito. Su finalidad es, sobre todo, sanear el sistema financiero y hacer frente a los intereses de anteriores créditos que se acumulan de forma estrepitósita :o.

Recordemos que un crédito es una manifestación en especie o en dinero donde una persona física o jurídica (en este caso, el Gobierno) se compromete a devolver la cantidad solicitada en el tiempo o plazo definido (que ya conoceremos) según las condiciones establecidas para dicho préstamo más (la parte más divertida) los intereses devengados, seguros y costos asociados si los hubiera.

Es decir, nos dejan dinero (3.011 M€, este pasado martes) y algún día, en un futuro más o menos lejano, habrá que devolverlo con sus respectivos intereses, un porcentaje del montante que fluctúa y cambia cada día. Varias veces, de hecho.

Sabido esto, podemos preguntarnos en serio qué es la prima de riesgo y a qué se refieren con cerrar en 300 puntos. "La prima de riesgo" consiste en una cuantía mínima de dinero que provoca que el rendimiento esperado del activo con riesgo (nuestra deuda) supere el rendimiento conocido de un activo libre de riesgo (que en Europa, es el Bono Alemán). En otras palabras, es la rentabilidad que le debemos dar a un inversor, para que compre nuestra deuda en vez de la alemana; el precio del riesgo.

Entendido así, la prima de riesgo de un país es un buen reflejo de la confianza que tienen los inversores en un Estado: menos prima de riesgo, más confianza. Así, la de Finlandia está en 27 puntos, la de Francia en 50,8.. !y la de Grecia en 1002,5 puntos básicos!


En la gráfica de arriba (extraída de un artículo de Expansión. ¿Cuál? este) tienes la evolución de la deuda pública española, por si sale el debate, que la gente sepa que eres alguien cult@. ¿Quieres saber la del resto de países de la Eurozona? sígueme

Y ahora, para los que hayáis sido capaces de leer hasta el final: ¿Qué son los puntos básicos? Vamos a verlo nuevamente en el caso español: es un cálculo que trata de establecer la diferencia existente entre la rentabilidad del bono español a 10 años y el alemán, considerado, como apuntaba más arriba, el más seguro de Europa. Entonces, si el interés del bono español a 10 años (hoy) es del 4,36%  y la del bono alemán del 1,17%, la diferencia es de 3,19 puntos porcentuales o, lo que es lo mismo, de 319 puntos básicos. 

Este es un análisis somero de la rentabilidad de la deuda pública y su interacción con la de otros países de la Eurozona. Me gustaría terminar recordando que hay que mantener la mínima diferencia con el bono alemán: cada punto arriba, son miles y miles de euros que más tarde se van a manos de inversores -en su mayor medida, extranjeros- en vez de quedarse en nuestras arcas públicas; reflejo de ello es la partida destinada al pago de deuda pública e intereses, que constituye una de las más grandes de los PGE.

bueno, ya podemos comer tranquilos.

saludos!! 

Julio Rodríguez, @ibexconjamn

Reflexión inicial y mi PLE

           Terminada la primera parte teórica del programa de la asignatura Normalización Contable Internacional , ahora en clase nos centramos en crear nuestro pequeño espacio en la red, en otras palabras, aprendemos a dar a conocer nuestra identidad digital. Como fruto, este blog.

Las 9 capacidades básicas para sobrevivir en internet 

Lo primero en lo que se nos hizo pensar fue sobre nuestras competencias digitales, si bien todas ellas giran en torno del conocido como Entorno Personal de Aprendizaje, o PLE (Personal Learning Environment) el cual, en palabras del profesor Esteban Romero, es una expresión que se refiere al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a las necesidades personales de adquisición de nuevas competencias y conocimientos.

Para profundizar un poco más se nos mostró un completo cuadro realizado por David Álvarez de competencias en el que por un lado se describían estas y, a continuación, se graduaba el nivel de consecución en el tema en cuestión. ¿cómo? ¿qué dónde está el cuadro? ¡pincha en el dibujito! ¡claro! 

              La primera de las actividades consistiría en evaluarnos a nosotros mismos en estos 9 diferentes niveles, al principio y al final del curso, y comprobar lo mucho (eso esperamos todos) que hemos avanzado.

               Para llevar a cabo dicha autoevaluación, me he preguntado a mi mismo -mentalmente, gracias- que instrumentos utilizo a la hora de llevar a cabo cada una de las competencias.

El resultado ha sido este, algo que podríamos titular como mi PLE:


              La primera de las capacidades a tener en cuenta es aquella referida a la comprensión de los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la Red. Lo cierto es que sí soy capaz de entender e interpretar gran parte de los contenidos multimedia con los que día a día trabajamos; pero hay que reconocer que no somos expertos, yo al menos, y hay veces que ni sé a que se refieren esos cuadros de diálogo tan incómodos. Gracias a Dios, ya sé que significa URL. Del 1 hasta el 4, siendo 1 el nivel de consecución más bajo, y 4 el más alto, me encasillo en el 3, dejando el máximo nivel a los pequeños ingenieros informáticos y a los que les guste de verdad el mundo de la informática.

En el segundo escalón, he de reconocer que conozco y participo en varias comunidades virtuales, ejemplos de red social pueden ser Facebook, Linkedin, Twitter y Tuenti (me da pena perder las fotos). Sin embargo, también me colocaría en el nivel 3, pues ya no tienen tanta atracción para mí, no me produce tanta emoción tener una foto nueva en facebook. Supongo que nos hacemos mayores o necesito dedicar mucho tiempo a terminar la carrera y el tiempo libre lo prefiero utilizar para otra cosa.

La tercera competencia consiste en filtrar y clasificar la información de la web según mis intereses... normalmente con google basta. aunque lo cierto es, que para cierta información financiera, si utilizo yahoo.finance, una maravilla si quieres disponer de la información o cotizaciones de una empresa del FTSE 100 y quieres compararla con el resto, con una sola o con sus competidoras, en un plazo de 1 día a 5 años. Sí utilizo un buscador de vuelos especializado, no sé si es a esto a lo que se refiere la competencia... lo cierto es que entiendo la importancia de filtrar y organizar la información, pero no se la forma de hacerlo ni las herramientas que puedo usar, a parte de las ya citadas. Quizás solo busque cosas demasiado generales. Aún. Pero lo cierto es que mi nivel aquí es 2.

Cuarta: capacidad para crear y editar contenidos digitales. Este tema está muy ligado a la participación en comunidades virtuales y a la siguiente capacidad (5), la de compartir en la Red. Lo cierto es que aquellas redes sociales son idóneas para compartir contenidos digitales, así como Youtube o Vimeo, Istagram, etc. Estas plataformas envuelven muy bien los conceptos de participación, compartir y editar contenidos digitales. Lo dicho, a pesar de conocer bastante bien dichas herramientas, las utilizo pero lo justo: sigo fiel al nivel 3. La sexta facultad, la de crear y gestionar una identidad digital: más de lo mismo. Tengo perfil en distintos contextos digitales pero creo que aún no gestiono correctamente mis distintos perfiles. últimamente, estoy empezando a generar marca a traves de mi participación activa en distintos contextos digitales (este blog es un primer paso).

En cuanto a la siguiente capacidad, la sexta, todos somos conscientes de lo peligroso que puede ser publicar nuestros datos en internet, y paradójicamente es curiosa la facilidad con la que lo hacemos. Hablamos de la facultad de entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y la seguridad. Del 1 al 4, me sitúo en el 2.

Las facultades de utilizar herramientas de trabajo colaborativo, y la de trabajar y expresarme de forma creativa en las TIC, creo que van cogidas de la mano. Es evidente la importancia de las TIC para mejorar nuestros productos y procesos de trabajo, sobre todo si disponemos de diversos medios para expresarnos de forma creativa. yo mismo estoy llegando a los límites insospechados de crear un blog mediante Blogger, aunque en otra ocasión ya había utilizado Wordpress. También está Twitter, Flickr,que si se sabe cómo puede ser una poderosa herramienta de comunicación, o Descuadrando, una wiki de carácter empresarial, un proyecto del que todos los alumnos de NCI, además de otros muchos compañeros de la facultad de empresariales de la Universidad de Granada, además de numeroso profesorado, formamos parte.

En último lugar, aunque no exploro de forma activa y constante las tecnologías emergentes, si que tengo interés en ellas y a veces integro nuevos recursos y herramientas para mejorar mi aprendizaje. Ejemplo de ello son las plataformas Coursera o Swad.  Nuevamente, nivel 3.

                 Esta es mi reflexión inicial acerca de lo que titulé al principio de este post, las 9 competencias básicas para sobrevivir en internet. Quizás no en internet, pero sí en nuestro día a día. espero que el afán de superación y el esfuerzo de que las diferentes tareas digitales que se nos encomienden salgan bien, me ayuden finalmente a pasar, en todos los aspectos posibles, al nivel 4.